優秀導師培育卓越學子
導言
近日，南開大學評選出2022年「優秀班導師標兵」，學院提名推薦之餘，亦經過縝密的資格審查和評議，最終授予田亦洲老師此項殊榮。
教學與科研並重
身為南開大學新聞與傳播學院講師，田老師致力於「教、研、學」三位一體的理念。擔任2020級廣播電視學和編輯出版學班導師以來，他不僅在課堂上傳授知識，更積極參與《非線性編輯》、《電視編輯》和《認識電影》等課程的教學工作。其教學能力出眾，曾斬獲天津市第十六屆青年教師教學競賽文科組一等獎。
除了教學外，田老師的研究方向涵蓋中外電影理論、中國電影史、翻譯史與影視剪輯。他編著了《電影攝影術與眼淚——民國電影理論譯文選》，進一步豐富了相關領域的知識體系。
以賽促教 以產養教
田老師積極結合實務，指導學生的短視頻創作，在中國大學生廣告藝術節上屢獲殊榮，共獲得9項獎項。此外，他還帶隊暑期社會實踐，與森博營銷公司簽訂合作協議，建立「南開大學-森博營銷社會實踐基地」，提升學生的實務能力。
獲獎與發表
近兩年來，田老師持續產出優秀成果。他主持國家社科基金藝術學青年項目1項，出版論文集1部（副主編），發表學術論文12篇，其中3篇刊登於CSSCI期刊，2篇刊登於二級學科頂刊。同時，他榮獲2項論文獎項，肯定其學術貢獻。
獲獎明細
| 獎項 | 作品 |
|---|---|
| 天津市第十六屆青年教師教學競賽文科組一等獎 | 未指定 |
| 國家社科基金藝術學青年項目 | 未指定 |
| 論文獎項（2項） | 未指定 |
傳人老師：傳承技藝的關鍵角色
傳人老師是指負責將某項傳統技藝傳授後代的教師，肩負著文化遺產的薪火相傳重任。他們與學徒建立密切關係，以熟能生巧的教學手法，培養出技藝精湛的接班人。
傳人老師的角色
| 角色 | 説明 |
|---|---|
| 知識承載者 | 保藏並掌握傳統技藝的知識和技法 |
| 技術傳授者 | 指導學徒學習技藝的實務操作，並培養其專業技巧 |
| 價值養成者 | 傳遞技藝背後藴含的文化意義、美學觀念以及精神素養 |
| 關係維繫者 | 與學徒建立師徒關係，提供學習與生活上的關懷 |
傳人老師的教學模式
傳人老師的教學模式通常遵循下列步驟：
- 基礎技藝：教授技藝的基本動作、原理以及工具使用。
- 反覆練習：要求學徒反覆練習，強化肌肉記憶力和技法熟練度。
- 技藝驗證：設定明確的標準考核學徒的學習成果，驗證其技術水準。
- 個別指導：根據個別學徒的特性、優缺點調整教學進度及難度。
- 實作應用：培養學徒將技藝應用於實際工作的情境中。
傳人老師與學徒的關係
傳人老師與學徒建立的關係，超越一般的師生情誼。傳統文化中，「一日為師，終身為父」的觀念，反映了傳人老師對學徒無微不至的關懷，除了專業教學外，更會指導他們做人處事的道理以及生活哲學。學徒則需敬重師傅傳授技藝的苦心，並秉持勤學苦練的精神回報師恩。
傳人老師制度的重要意義
傳人老師制度對於保存和傳揚傳統技藝具有不可取代的重要性：
- 文化延續：確保傳統技藝得以代代相傳，不至於失傳。
- 技能發展：培養出技藝精湛的匠人，滿足社會對專業技術人才的需求。
- 文化創新：年輕學徒在傳承技藝的同時，也賦予其新的生命力和詮釋。
- 經濟收益：提升傳統技藝的市場價值，創造新的產業契機。
台灣現存的傳人老師
台灣有許多傳統技藝的傳人老師，例如：
- 木雕：黃龜理（大木作國家文化資產保存技術保存者，23職類）
- 漆器：林明弘（髹金漆傳統技藝保存者，08職類）
- 竹編：賴永松（竹編工藝保存者，55職類）
- 捏麵人：林麗仙（捏麵人造型工藝保存者，29職類）
總結
傳人老師是傳統技藝傳承的關鍵角色，他們透過嚴謹的教學模式、深厚的師徒情誼以及持續的文化創新，確保文化遺產得以生生不息，並於當代社會發光發熱。
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